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BH25AH
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2016.10.31  没改过
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筑梦路上,芳香四溢
许梅玲 / 文
  风轻悄悄,带安抚梦想;树儿坚定站立,带守护梦想。或许,梦想心中渴望份温暖,即便隔个世界距离,追逐,直到抵达那个方,满足那份渴望。
  而那个方,讲台。那份渴望,便位老师身份,授以渔。
  时候,把梦想种子埋家门口院里。每每看幼儿园老师那笑容,听她那如春雨般滋润心田话语,打心底里敬仰老师,渴望这个给无数次温暖和力量职业。只,那时能做只有尽全力完成老师布置任务,然心眼里期盼她能够看到所有努力。若能得到她赞扬便能欣喜阵,哪怕只经意笑容。所以当她告诉们树木以守护、净化空气时候,便央求爸爸帮家门口种棵树,棵桂花树。
  这样,心情里所有起起落落点滴都长进桂花树年轮里,仿佛只要告诉它,老师们都会知道样。
  直以个比较内向。尤其课时候,害怕同学们目光注视,更担心老师们会因为错误回答而责怪于,所以敢举手发言。到初中,数学老师发现这个现象之耐心话。她开导,每个成长都应该“自突破”中收获所未有“力量”,这样才会有更饱满精神向梦想进发。
  依然能。
  托腮帮子惆怅桂花树旁,闻布满空气桂花香,脑海里浮现自己站讲台为学生讲课情境。啊,多么希望这个愿望以实现呀!只如果能克服自己心理障碍,老师节奏发散自己思维怎能实现“教师梦”呢?
  深呼口气,轻轻拾起散落脚边桂花瓣,进屋夹数学书。终于,第二天数学课用尽桂花树勇气举起手。数学老师见喜,意料之中。这样,讲台,用略带颤抖声音讲解老师出示黑板题目,并且清楚解答同学提出疑问。结束,老师微笑带头为鼓起掌,那果真浑身都充满力量,所未有力量!
  回到桂花树,垫脚尖仰望它身影,知道梦想近步,步!伴秋风爱抚,断洒落桂花经过漫长隆冬沉睡,定会给这片土力量,许这便生命循环,生亦如此。
  此刻,老师站三尺讲台之
  未学生坐三尺讲台之

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